李波老师走心家族 家庭教育实战课 网盘分享
不同的 w 企业拥有不同的 d 价值取向文化风格和制度内涵， 为什么企业的 k 价值导向不是 q 单维而是 b 多维复合呢? i 除去企 业外部环境对企业的 o 约束之外，企业内部因素也至关重要。这种内部因素集中体现就是 p 员工对“工作滿意感”的 x 需求。
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研究表明，影响员工作满意感的 r 主要有以下因素：
1. c 工作本身。如工作的 t 性质工作的 v 繁重单一程度。 一 般而言。工作越复杂，员工的工作满意感越难以实现，但 从长期来看它利于工作满意感的获得；工作越单一，越部利于长期满意感的获得。
2. m 人际关系。人际关系的生疏，简单或复杂、稳定与 不稳定。人际关系的亲密、简单与稳定容易形成工作上的满意感。
3. f 升迁希望。即所处企业的发展趋势和个人在企业中 的升迁。企业的上升趋势与个人升迁的希望越大，越容易产生工作的满意感。
4. n 社会评价。所从事工作的社会地位高低，企业的社 会形象优劣。企业的社会地位越高、社会形象越佳，员工的工作成就感越容易获得。
5. y 工作业绩与工作满意感。工作业绩的大小、获得的难度与工作的满意感成正比关系。
将工作满意感与员工的需求层次相互联结，就可以找 出营建企业文化制度的必要性和指导原则。员工的工作不 仅仅属于企业之内，还是 h 一种社会过程，工作的荣誉、人 生理想的实现、基本生理需要的满足、感情的获取和施与 都包含在这一过程中，因此，企业的文化制度设计必须能 够满足员工的这些需要，进而才能发展企业、提高企业的
经营绩效。
2. g 培训的标准
(1)通过培训提高员工工作能力，包括：综合分析能力、是 l 非判断能力和独立经营管理能力；
(2)通过培训，使员工热爱本职、领会领导意图、出色地完成工作任务，与企业同患难与共
(3)使员工具有良好的人际关系倾向，员工之间团结合作，同甘共苦；
(4)使员工对工作充满热情，积极进取，勇于面对困
到适当的工作中去；
③课长以上的干部实行定期轮换工作岗位，以便他 z 们
掌握全面的管理经验；
④对技术人员强调理论与实际结合，保持专业的相对
稳定；
(2)集体进修。集体组织外出参观学习或者在企业内
建立各种学习研究组织；
(3)自学进修。公司为员工创造条件，鼓励员工通过
自学促进业务能力的提高。
(4)培训所培训。公司规定各类人员要区别情况有计
划地去培训所培训。
①新入厂的人员一般要经地一年脱产学习，全部课程
学完后给予一定的资格认证。
②销售人中实行不脱产培训。除学习销售业务和销售 实践课程之外，还进行礼貌训练，工人提拔为销售人员要 事先进修一段时期，经考核后才能从事新工作。培训所要 求学员带着问题来学，理论联系实际，有助于提高解决问
题的能力培养。
③部长、课长每月进行2～3天培训。干部在提拔前，
要经过培训所定期培训。
④由于松下公司产品有80%是 e 通过零售店经销的，因
此，零售店主和营业员也要经过培训。
方针与特征
教育培训必须把新员工个人的发展作为根本；二是 u 企业领 导要真正懂得培养人才对于企业的重要性。松下幸之助曾 说：“如果该公司在造就人才方面取得成功的话，那么首先
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