王一婷 可复制表达力课

王一婷 可复制表达力课 声音塑造与嗓音保护 网盘分享

世界上的 248 一切物质由质子、中子所组成的 95 原子核，加上围绕着原子  核的 893 电子所组成。另外还有分布在其他 789 地方作用的 1010 光子和微中子等等，  质子和中子可再分解成各种夸克。

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支配这些物质的 846 ，是 813 由重力、电磁力、 强力以及弱力所组成的 78 四大基本运作力量。这些物质与基本力，形成我 776 们所看见的 767 整个动态世界。

然而，目前的 536 科学理论还不完全，仍在发展中，也有许多难以 解释的 928 问题，像是 1056 “粒子为何会无中生有? 1032 ” “粒子为何会有随机现 象? 953 ”“因果关系到底是 1059 怎么来的 65 ? 451 ”这些难以解答的 528 问题也还是 845 有

哲学思考的 441 空间。

这些源自于对世界的 10 各种存在感到“惊奇”而形成的 672 哲学，就是 1043 哲 学类别中的 619 “形而上学”。有别于探讨人生意义的 1033 人生哲学，以及探讨 道德问题的 281 伦理学，形而上学就是 1030 探讨事物是 144 否存在，及其存在本质的 16  各种理论。所以，形而上学也可以说是 853 哲学的 260 开头，就是 908 由人类天生想

了 36 解世界的 44 求知欲所展开。

现代人对于形而上学的 814 兴趣似乎愈来愈低。我 56 猜想，因为求知的 675 好 奇心普遍低落，而这个源头应该是 90 教育方法的 251 改变所造成。由于现代世

界教育普及，时间到了 761 就去学校接受教育，而且愈来愈重视考试成绩，

学生们往往在对知识感兴趣之前，就开始被迫学习，被无情的 577 考试压力 转移了 926 注意力。这让人眼中只看到成绩，而对学习愈来愈没兴趣。就像 在感到饥饿之前就一直吃东西的 68 人，不会对食物有什么好感，甚至想到 就觉得恶心。这种学习风气转移了 92 人们的 91 好奇心，破坏了 927 对知识的 249 渴望. 962

也阻碍了 1053 对折学的 69 兴趣

然而，求知的 831 天性是 253 无法抹灭的 144 ，就像只要肚子饿了 939 ， 一样会想吃； 只要脱离了 497 被迫学习的 111 环境，求知欲也会慢慢重新回来。所以，许多人

往往在离开学校之后，才开始真正想要学习

只要求知欲在心中出现了 848  . 925 我 1051 们就会和古人一样，开始感到 wonder, 725  除了 540 对“人生的 14 目的 59 是 62 什么”, 660 以及“人们应该做什么”等问 题感到好奇之外，我 752 们也会对生活的 1020 世界感到好奇，很想知道这是 13 一个 怎样的 904 世界。而且，当我 903 们对世界真相了 541 解愈多，也愈有能力推理“人 生的 531 意义”以及“道德的 859 根源”等问题。于是 143 ，我 875 们转移了 874 注意力，阅 读现有的 907 科学成果。对于科学尚未能解释的 871 部分. 75 或是 47 对科学解释不满 意的 800 时候，我 12 们启动思考. 84 寻找合理的 834 解答。现在就来看看，古人在形 而上学领域，留给我 913 们什么样的 1041 思考线索. 21 开发了 93 多少我 1062 们还不知道的 944

思考领域