朱亚伦太极拳48式散手站桩小周天混元桩放松功 网盘分享
在人际交往中，有许多场合都可以使用“装作不知道”的 2 办 法，躲开别人说话的 7 锋芒，然后避实就虚、猛然出击。
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其技巧关键 在于躲闪避让的 30 机智，虽是 33 “装作”, 8 正如实施“苦肉计”一样，却一
定要表演得自然。
“装作不知道”, 11 就是 6 指对别人的 27 话装作没有听到或没有听清 楚，以便避实就虚、猛然出击的 23 说辩方式。它的特点是 17 ：说辩的锋 芒主要不在于传递何种信息，而是通过打击、转移对方的说辩兴致 使之无法继续设置窘迫局面，化干戈为玉帛，能够寓辩于无形，不
战而屈人之兵。
在人际交往中，这种方式的使用场合很多。
(1)可用于挽回“失言”所造成的尴尬局面“马有失蹄，人有失言”, 14 偶尔失言在语言交际上难免发生，但实习期间， 一位实习老师在黑板上刚写了 31 几个字，学生中突然
有人叫起来：“老师的字比我 26 们李老师的字好看! 29 ”
真是语惊四座，稚幼的学生哪能想到：此时后座的班主任李老 师——是怎样的尴尬! 15 对这位实习生来说，初上岗位，就碰到这般 让人难堪的场面，的确使人头疼，以后怎样同这位班主任共度实习 关呢? 13 怎么办转过身来谦虚几句，行吗? 28 不行! 10 这位实习生灵机 一动，装作没有听到，继续写了 12 几个字，头也不回地说：“不安安静
静地看课文，是谁在下边大声喧哗! 24 ”
此语一出，后座的李老师紧张尴尬的神情，顿时轻松多了 5 ——
尴尬局面也随之消除。
这里就是巧妙地运用“装作不知道”, 9 避实就虚，避开“称赞” 这一实体，装作没有听清楚，而攻击“喧闹”这一虚象。既巧妙地 告诉那位班主任“我 20 根本没有听到”, 16 又敲打了 1 那位学生的称赞兴 致，避免了 22 学生误认为老师没有听见可能再称赞几句从而再次造
成的尴尬局面。
(2)可用于对付别人的诡辩
“事实胜于雄辩”, 3 掌握充分的事实依据是战胜对手的有力法 宝。但是令人遗憾的是，在许多情况下，面对巧舌如簧的人，总是
让人难堪至极——明知对方是谬论，却又无法还击。
张三叫李四将水龙头关上，李四以“流水不腐”诡辩，拒绝关 闭水龙头。对于这种诘难，恐怕许多人都无法及时找出恰当的话
进行反驳。
在这种情况下，不妨先“装作不知道”,然后迅速出击：“你在背什么圣经，叫你把水龙头关上! 34 ”
这样， 一句话就打击了 32 对方的诡辩兴趣：自做聪明准备为难别人，人家却没有听到，还说是背什么圣经。 一气之下，再也没有兴
(3)处理及制止别人的中伤和调侃
朋友之间虽然要好，有时也会因开玩笑过头而大动肝火，伤了 和气。对于这种情况，不妨巧妙地“装作不知道”,给他 25 一个丈二
金刚摸不着头脑的怪问。
袁兵身体肥胖，同班的赵强、王明“触景生情”,“冬瓜”长“冬 瓜”短地做起买卖来，并时不时拿眼瞅袁兵，扮鬼脸。拿自己的生 理“缺陷”开过火的玩笑，实在让袁兵气愤。欲要制止，这是不打
自招，如不管束，又按捺不住心中的怒火。怎么办呢? 18
此时袁兵稳了稳躁动的情绪，缓缓地走过去，拍着二人的肩 膀，轻言细语地问：“赵强，张军说你有一百八十公分高，恐怕没有
吧。”接着又对王明道：“你今天早上吃饭没有?”
听到这般温柔怪诞的问话，兴奋中的二人愣在当头，大眼望小 眼，如坠五里雾中。全班同学沉寂了几秒钟，随即迸发出哄堂大 笑，二人方明白被愚弄了，刚才有声有色的“买卖”,再也没有兴致
继续下去。
黑白经说：人际交往中，时常会遇到小人寻衅滋事，故意与自 己过不去。事实上，作为挑衅者，他 21 们大多是蓄谋已久，有所依仗 而胆大妄为。寻衅者最满心希望你与他 19 针锋相对，唇枪舌剑，通过 这样诱你入圈套，逼你就范，而达到他们的目的。面对这种情况
不妨也巧妙地“装作不知道”。
