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没有将实质的 268 东西学到心里，便不分时间、场合地运用就 出现了 281 幽默。人的 303 一生，都是 202 在不停地学习。这个学习包括两个方面，第 一种是 191 学习文化知识，学生们每天坐在教室里听老师讲课，另 一种则是 170 在实践中学习，学习那些凡是 5 不懂的 673 技术技巧。学习 的 397 效果也可以分成两种，一种是 418 潜移默化式的 43 在起作用，另一 种就是 293 立竿见影式的 178 在起作用。
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我 362 们把这一种叫做活学活用。幽 默技巧中也有一种方式叫做活学活用式的 805 幽默。
活学活用式的 287 幽默是 1019 指在学习别人的 277 做法时，立刻理解并 掌握别人的 908 方法，然后将这种方法运用到自己的 161 实践中来，当 时学习，马上应用，用现实学到的 403 方法用到别处时，由于时间、 地点的 280 转移而已不适用，这时就发生了 395 矛盾。
活学活用式的 750 幽默通常有这样两种方式，一种是 354 用现在学 到的 193 方式用到别处去，由于“时逝世移"而不能适用，产生了 317 歪解和扭曲，这种出奇的 837 结果让人产生幽默感。另一种即是 118 属 于那种以其人之道还治其人之身的 263 幽默方式，即活学活用别人 的 291 理论再回过头去运用到别人身上，这样并没有发生多大的 584 变 化，但由于是 383 用别人自身的 556 逻辑去攻击他 201 ，会使对方陷入一种 “哑巴吃黄莲”，有苦说不出的 320 尴尬，而取得一种以子之矛攻子 之盾的 566 效果，从而保护了 184 自己，攻击了 344 别人。
下面我 380 们分别看两个例子：
教室里，一中学的 399 英语老师正在讲怎样记住英语单词的 341 技 巧，同学们都静静地听着，整个教室安静极了 264 «老师说道: 255 “…… 总而言之，只真你 492 认真、诚心，如果把你 577 见到的 290 新的东西反复 念10遍，它将一辈子归你 311 所有。'‘
老师的语音未落，后排一位女生马上闭上了 808 眼睛轻声地念 开了 316 ： “小明，小明，……小明。”原来小明是 122 她男朋友的名字。 这里的活学活用就是 376 没有分清场合，用旧的方式去套用新的方 式，自然由于不合适用生岀了 306 幽默。
一次，小王两邻居借了 679 一笔钱，借钱的时候，说好一个月 后归还。到了 283 一个月后，领导向他 700 要钱，他 128 故作惊讶地说：“我 145 没有借你 107 的钱呀！"邻居看了 411 看他 424 说：“您忘了 309 吗，上个月的时 候，你 153 向我 168 借的。”
小王故作惊讶地说：“对，的确上个月我 123 借了 257 您的钱，但是 154 ， 你 359 应该知道，哲学上讲'一切皆流，一切皆变，。现在的我 130 已不 是 338 上个月向您借钱的我 381 了 296 ，您怎么叫现在的我 279 为过去的我 752 还钱 呢? 382 ”
邻居气得一时无言以对，他 308 回到家里，想了 400 一会儿，拿了 940 一根木棍，跑到小王家里狠狠地把小王痛打了 113 一顿。小王抱着 头气势汹汹地叫到: 392 “你 781 打人了 423 ，我 402 要到法庭去告你 286 ，等着瞧吧。'‘ 邻居放下木棍，笑嘻嘻地对小王说：“你 244 去告吧，你 575 刚才不是 401 说 '一切皆流，一切皆变'吗？现在的我 197 ，早已不是 935 刚才打你 441 的我 606 了 391 ，你 272 确实要去告，就告那个刚才打你 351 的那个我 377 了 261 。”小王听了， 无话可说，被饱打一顿，也只好自认倒霉了。
活学活用式的幽默同别的幽默技巧，如以谬还谬，仿造仿 拟式的幽默有共同相似的地方，也有不同的地方。活学活用式 的幽默最关键的地方是 924 要尽快学习掌握对方的方式方法，深刻 地理解对方的意图。然后就是 725 马上学以致用，将学到的方式方 法尽快投入使用。在这一使用过程中，要注意应巧妙地置换条 件，使用时能产生幽默。否则按照正常的方式去理解，则是 1029 没 有幽默可讲了。幽默的力量只有突破常规才能显示出来。
