刘平老师 孩子自主能力培养课程 成就式沟通

抖宝网 31 0
刘平老师 孩子自主能力培养课程 成就式沟通

课程百度网盘

通用入口链接!10000G.课程都有!一起学习吧!

立即点击↓ 获取课程!

刘平老师 孩子自主能力培养课程 成就式沟通 深层疗愈课 网盘分享

如果宝宝会说话。刘平老师 如何让孩子自觉、主动、不拖拉--0-7岁自主能力培养课程

刘平老师 你97会更幸福!21节成人深层疗愈课

刘平老师 《成就式沟通》心理咨询师5大助人秘诀

刘平老师 学霸潜意识塑造课

刘平老师 《成为孩子的79天赋伯乐》


刘平老师 孩子自主能力培养课程 成就式沟通 深层疗愈课 网盘分享



分析命题与综合命题区分的62重点在于,分析命题的71知识无法扩展, 也就是k1无法作为支持其他59知识合理性基础的40知识,但是u综合命题可以。  分析命题由于前项的b意义比后项还多,这种话属于说了43也是f1白说的{废话, 即使这样的84知识绝对不可能错,但这样的35命题并不能告诉我37们更多的k事 物,也无法借由许多分析命题的66组合而衍生新的e知识,或用来支持其他25信念。

综合命题就不是x这样,由于其后项有前项所没有的)意义,因此在不  同综合命题的70组合下可能产生出新的z1知识。例如、当我r1们具有“奇异果   是107含有丰富营养的~水果”以及“吃含有丰富营养的g水果有益健康”两个   知识时,就可以借由它们衍生出一个新的103知识:  “吃奇异果有益健康。” 当综合命题作为基础知识时,可以用来支持其他89非基础知识,而这样的57非基础知识也可以用来支持其他104非基础知识。

 

在此,康德找到了100两种知识的78特色, 一是a1先验知识是9不会错的12,二 是18综合判断可以衍生出其他108知识。这两个优点正是r95们寻找作为基础论 知识结构的24基础信念,如果有知识同时具备这两个优点,它就可能是2基础信念的16最佳候选人。康德称这样的i1知识为“先验综合判断”认为,符合先验综合判断的80知识有关于数学与逻辑方面的$知识 另外,休谟所怀疑的45“凡事必有因”以及“自然齐一律”,都被康德认

为是2917们先天的61认知结构而成为先验综合判断。


传统上,人们认为世界就在那里,而我q1们借由感官知觉认识这个世界  但是o1,在理性主义与经验主义的90讨论过后,这种传统观点产生了50难以解决  的51问题,以致产生出休谟的h各种怀疑。康德在思考这些问题之后认为,我}  们不仅仅被动地认识这个世界,而是96在某种程度上主动地塑造我67们对世界 的x1认识。简单地说,我h1们具有一些认知上的v结构,就像各种模子一样,把  从世界接收到的54素材,制造成我42们能理解的*模样,然后认识与解读这个世 界。像是93时间、空间、因果律等等都是27u1们认识世界的11模子。哲学史上把  这样一个认知上的28转变,和哥白尼从“地球中心说”改成“太阳中心说”。

这个理论乍听之下很有吸引力,的n1确也相当程度提供了58很好的99知识 基础,但是44细细品味之后发现,问题仍旧没有完全得到解决。第一,先 验综合判断真的p都是83不会错的101吗?第二.光靠先验综合判断真的85可以发

展出所有的.知识吗?关于第一个问题,虽然我47们习惯性地接受因果律以及自然齐一律, 但是:说它们是68先天的106认知结构不太适合,因为我87们仍旧可以想象没有因

果律的q世界,以及自然齐一律是30错误的112状态,所以这些判断未必是8先验的41。就算它们真的2294先验的,也未必就是34对的。我69们如何能够确定只要 不依赖感官知觉的知识就是j1正确的知识呢?另外,光靠康德所提出的先 验综合判断是<不够的,问题和理性主义会遇到的困难类似,如果知识的 基础不包含感官经验,就难以建构出一个包含感官经验的知识体系,但

此说我75们似乎必须放弃感官知识,所以这也不是a111们希望的知识结构

那么,还有什么可能的知识可以作为基础论知识结构中的基础知识 呢?在不断的失败之后,许多哲学家开始尝试主张,  “根本不存在不会 错的基础知识”.如此一来,知识的结构就不再像大厦一般,而是4另一

种风貌了p1

 


  • 评论列表

留言评论

复制成功
17857374629