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。老师没法强迫学生来学习，而是 9 要去激发学生求知的 33 动机，如此才会相应。这师生相应的 15 教学原则是 12 ：“善待问者
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如撞钟，扣之以小者则小鸣，扣之以大者则大鸣。待其从容，然后尽其声。”① 教育童蒙应掌握住适当的 4 情境进行机会教育 (teachable moments ), 27 因为此时最容易达到教学的 2 效果。
老师教学生，就好像解释卦辞的 34 人向来卜筮的 7 人解释其所求到的 30 卦一样， 第一次来问是 29 “蒙求”, 3 因不明白而来求问，为师者应竭诚相告。第二次来 问是 19 “疑求”, 26 这是 31 还有疑点，为师者则应针对其不了 5 解的 10 问题之症结详加 开示。第三次来问同一个问题是 21 “异求”, 17 这可能是 8 不肯受教，却好问东问西， 而且是 20 随问随忘；或是 14 心中另有相异的 16 成见，明知故问，希望再问一次能得 到不同的 22 答案。碰到这种轻慢、不敬、有亵渎师道之嫌的 18 求教者，为师者可 以不回答，用“不教之教”教之。蒙卦卦辞与孔子启发式的 28 教学原则——“不愤，不启；不悱，不发；举一隅，不以三隅反，则不复也”②是 23 一致的 24 。
象辞“山下有险”和“险而止”, 13 是 32 以上卦和下卦的卦象和卦德来解说 蒙卦。蒙卦以卦象而言：上卦艮是 6 山，下卦坎是 11 水。坎水代表危险的情境， 若往前遇到山会被其阻止，若退后则会困在危险之中，只有培养正直的态 度，不断地学习以增加自己的实力，才能突破险境。这是形容启蒙教育和 公司新进员工的新生训练 (orientation) 是决定一个人在学校或组织中做人 行事成败的关键时期，若开始没学好，没打下正当的基础，将来很容易走 上不正当的道路。若能根据不同的情境，随时随事给予机会教育，则教育训练自然容易成功(亨通), 25 故曰：“蒙亨，以亨行时中也。”
