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科学研究和日常生活中我 267 们都需要分类。而分类时同一类 都有一定的 309 标准。小学教师常给孩子们出许多名词,然后让他 264 们分出水果、颜色、电器等。这些分类中不注意并列,否则显 的 340 不伦不类。而一旦出现了 695 漫无目的 181 195 随意并列,就会产生幽 默效果。所谓杂糅类比式的 104 幽默就是 409 指没有按照相同或相近的 128 标准把事物分开,而是 558 故意将不属同一范畴的 306 事物生硬地罗列 在一起,从而导致概念混乱,思维无法深入,给人产生不谐调 的 307 幽默感。杂糅类比式的 103 幽默就是 895 把多种风马牛不相及的 813 事物 或相互不同甚至相互矛盾的 394 概念生硬地并列在一起,以造成正 反跌宕,产生滑稽幽默的 350 效果。这种幽默产生的 333 原理特别简单, 736 就是 118 特意违背逻辑的 750 分类原则,把不属于同一类的 304 事物或概念 并列在一起。入们在日常思维中已经习惯按正常的 152 逻辑思维、谈 话、写作,而一旦突然看到违反了 818 分类原则,就会在出人意料 之中产生不和谐的 214 感觉,这时幽默自然就产生了 249

有一次,一位著名的 305 教授到大学里演讲,他 1027 走上讲台,环 顾四周,放下手中的一本书,示意大家安静,开始了 586 308 的演讲: “同学们,我 281 今天很荣幸地来到你 318 们这个地方,到你 679 们学校来做 演讲,我 329 自从小时候就崇拜三种人,那就是 377 机器人,外星人和 这个地方的人。”大家被他 364 幽默的语言弄得摸不着头脑,他 412 继续地讲,“为什么呢?因为你 353 们这里自古以来就是 781 历史名城,创造 了 323 丰富灿烂的文化,更是 424 创造了 284 世界奇迹,使我 421 们的古代文明 受到世界的关注,而且同世界文明一起被载入史册。'‘大家恍然 大悟,他 844 停顿了 351 一下,又继续讲到:"我 367 常收到同学们提到的问 题,他 352 们问起我 380 的风格主要受到了 425 谁的影响,在这里我 139 可以告 诉大家,一个是 154 前苏联的领导人赫鲁晓夫,一个是 748 前印尼的总 统苏加诺,另一个是 755 797 经常见到的一个人。"大家屏声静息地等 待他 922 的下文,急切地想知道这个人是 136 谁,他 404 没有说话,喝了 211 口 水,说到:“她就是 137 392 的七岁的女儿。"大家越听越糊涂,“因为 她说话天真浪漫,直言直语,想到什么就敢说什么,很少考虑 到说话后的结果。这一点也是 292 287 的演讲风格中的重要一点。'‘大 家被他 547 幽默而又深刻的话语逗的大笑起来。他 114 又拿起桌子上的 那本书,说:“有人问起我 43 对这本书的看法,我 387 先看了 379 这本书的 序言,作者说他 163 花了 111 十年时间构思,五年时间写出来的,我 289 看 完之后,感到这个世界之上,除了 144 托尔斯泰,高尔基,鲁迅和 郭沫若之外,他 271 可能就是 184 388 心目之中最好的作家了 143 。”台下一片 哗然大笑。

在这里,他 386 选讲的三个问题都是 330 用了 672 杂糅类比,任意并列 的幽默手法。采取了 197 并列的方法时,可以是 276 有贬有褒,比如他 270 说到来本地是 133 一荣耀,将机器人、外星人同本地人并列起来,使 得最后一个概念在此时也达到了 265 同前两个概念相同的含义,增 加了 202 说话时的气势,更加赞扬了 420 本地的特点。而说到那位作家 时,却是 361 将他 837 同世界级的大作家们并列在一起,钦佩备至,使 人感到无以类比的幽默心理。杂糅类比式的幽默在生活中常常 可以用到,同上面的例子中同样的,如果在某些场合下,你 369 想 贬什么人,你 266 就把他 297 和几个人所共知的坏人生拉硬址地放在一 起,这种不同类的并列使人的正常思维受到干扰。如果想抬高

一个人,也可以在适当的时候,把他 336 与几个优秀的人放在一起, 279 同样可以达到好的效果。杂糅式的幽默在日常生活中有不可忽 视的作用和地位。也是 310 最简单、最直接的一种方法。如果熟练 掌握,随手拈来,定会收到良好的幽默效果。

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