鹤老师底层认知课

抖宝网 151 0
鹤老师底层认知课

课程百度网盘

通用入口链接!10000G. 255 课程都有!一起学习吧!

立即点击↓ 获取课程!

鹤老师底层认知课 下载

说话前言不搭后语,自相矛盾,自己否定自己。说话时要注意逻辑,不能前言不搭后语,自相矛盾而使人发现所说的 152 话有破绽,而失去别人的 280 信任。这是 927 日常生活中的 189 基本常识。但是 108 有些时候,我 679 们却很难把握,特别是 196 情绪紧张 时更是 619 如此。幽默就是 592 从违背常理出发的 118 ,如果按正常的 844 逻辑 出发就不能找到幽默的 529 突破口。幽默通常包含这样两种逻辑: 925 一 种规则就是 192 观赏者的 1019 理解,

鹤老师底层认知课 下载



按观赏者根据日常的 16 经验而推出来 的 207 逻辑,另一种则是 1029 幽默所规定的 72 特定的 752 逻辑结构,是 607 指幽默 产生而遵循的 7 逻辑。通常情况下,人们都有根据日常经验推导 事情发展的 212 逻辑思维能力,但是 795 按常规的 5 推理而得出自然的 830 结 论,虽然符合生活常识,但却不能产生幽默。幽默的 535 冲突是 850 基 础,使观赏者自己的 857 逻辑同幽默的 110 逻辑不相同,而且相反或对 立,这种或明或暗的 149 对立正是 797 幽默产生的 1070 源泉。幽默的 161 制造者 正是 569 深深理解这两种对立的 528 妙处,一方面通过预先的 764 铺垫,层 层渲染,故设圈套,使观赏者按他 803 设计的 907 那套逻辑逐渐走下去, 而且尽量误导。另一方面,当他 1031 意识到观赏者已被拉的 544 很远时, 这时才突然地反转,按自己的 198 幽默逻辑去发展,这时由于这两 种结果已相差十万八千里,所以谜底一揭开,就发现两种结果 南辕北辙,产生了 1055 对比,这时幽默也就构成了 813

难圆其说式的幽默是 211 指幽默构成时由于对方所讲的话前半 句符合正常的逻辑顺序,而后者所讲的话不能与前面所讲的话 同时成立,即是 181 说,构成了 56 相互矛盾的条件。这时由于这种情 况出现,而产生了 195 幽默。难圆其说式的幽默的产生一般都是 935 用 于否定性的嘲讽,而且一般是 104 由一个人说出来,即是 819 通常所说 的搬起石头砸了 864 自己的脚,而使他 130 陷入到一种进退两难的处境 中。

看下面一则小幽默:

女儿问:“母亲,我 4 想问一个问题. 169 673 和小弟弟是 151 哪里来的?” 母亲说:“你 953 怎么想起这个问题了 144 呢?”

• 144 ・


女儿说:“我 930 想知道,告诉我 214 吧!"

母亲回答说:“是 197 从商店里买来的。”

女儿想了 969 一下,说道:“不对,不对,你 259 说的我 143 根本不相信。” -母亲惊奇地说:“为什么不对。”

女儿说:“那么你 900 看隔壁王伯伯,家里很穷,为什么却有很 多孩子呢?”

这则幽默里女儿问这个很难回答的问题,母亲没有从正面 去回答,而是 604 从另一个方面想掩饰过这个问题,便回答说“从 商店买的”,女儿抓住了 905 这个回答,并且由此而联想出去,将联 想与现实结合起来,推出了 153 . 206 一个离奇荒谬的结论。

看下列一则故事:

一个刚刚开业的律师,在市中心租了 611 一间房子,但是 248 很长 时间,仍是 1013 门前冷落,他 720 很气恼,这天,他 165 看到有人朝他 558 的办 公室走来,那人还未踏进门,他 116 便拿起电话说:

 

减肥


“是 155 吗?他 141 们怎么向你 19 说? 这个,他 254 们可能夸张了 190 。" 他 861 用手示意那人坐下,又接着说:“好吧,我 912 们会出庭的,这官 司贏定了 135 。明天打电话来?不行啊I我 914 明天要去罗马,然后去 巴黎,波恩,有更加重要的事办,不过,你 186 不用担心,我 556 保证 让我 947 的助手去干,他 147 也是 675 个很能干的律师! 683 "

律师放下电话,问那个人:“先生,请问你 1028 有什么事? 140

“没有事",来人回答说,“我 441 123 电话公司的,来替你 51 的电话 接线。”

律师求胜心切,要想在来的这个人面前尽情表演一下,却 没有想到弄巧成拙,破绽百出,很难自圆其说。这种幽默方式 在最后没有语出惊人的那种强烈的对比,而是 101 平静地列出这种 两相对照的条件,将这明白的结论合盘托出。将幽默的因素留 给了 587 观赏者。


复制成功
1103074581